网上科普有关“小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案”话题很是火热，小编也是针对小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《房顶上的大蘑菇》体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《房顶上的大蘑菇》备课教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案一

　第一课时(详备)

　教学目的：1、分角色表演朗读课文 ，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

　2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

　教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

　教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　教具：投影

　教学过程：

　一、激发情趣导入：

　同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

　板书： 11 房顶上的大蘑菇

　二、初读课文，整体感知：

　1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

　2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

　3、你能标出课文有几个自然段吗?

　4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

　过渡：大蘑菇其实是有一个小小 故事 引起的，下面我们就来学习课文。

　三、学习课文内容：

　1、学习第一自然段

　通过读课文你知道了什么? 说说 小兔住在这样的房子里会怎样呢?

　板书：舒服

　2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?

　板书：不舒服

　(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒! 雨水 淋湿了小兔的衣服和被子。

　指名读，自己读出语气来。

　(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

　做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

　①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

　②投影：蘑菇不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

　四、课堂小结：

　1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

　2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

　五、作业：抄写生字

　板书：

　11 房顶上的大蘑菇

　互相帮助

　第二课时：

　教学目的：1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

　2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

　3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

　教学重点：学会7个生字。

　教学难点：能在田字格中正确书写。

　教具:生字卡片、投影

　教学过程：

　一、复习导入：指名读课文。

　二、学生自学生字。

　三、检查学生自学情况：

　①出示生字(卡片)：指名朗读生字

　②记忆字形：(各抒己见)

　用熟字加偏旁的 方法 帮助学生记忆字形：

　板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。

　③指导学生书写：

　学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

　四、练习：

　1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

　2、读一读词：见P52、3

　3、完成作业：抄写生字。

　4、各小组：分角色朗读课文

　5、表演：分角色表演

　五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

　板书：

　11 房顶上的大蘑菇

　记字方法：熟字加偏

　“方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。

　第三课时

　教学目标：复习巩固本课知识。

　教学重点：对本课所学知识进行练习。

　教具、学具：课堂训练

　教学过程：

　一、写出带有下面偏旁的字

　广?________ __________ __________ _________

　艹?________ __________ __________ _________

　衤?________ __________ __________ _________

　学生独立填写后，再指名读一读。

　二、填上恰当的词语

　先指名填写，订正，再指名说不同意见。

　三、加上部首组成新字，再组成词语

　方?( )( ) 页?( )( )

　坐?( )( ) 羊?( )( )

　木?( )( ) 皮?( )( )

　分小组练习 组词 ，集体订正。

　四、把 句子 补充完整。

　1、下雨了，_______________________________________。

　2、小兔子_________________________________________。

　3、小山羊_________________________________________。

　4、_______________________________________走了进来。

　5、___________________________________心里热乎乎的。

　学生分小组合作填写，集体订正。

　 小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案二

　教学目标：

　1、正确、熟练的认读词语。

　2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。

　3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人， 教育 学生有爱心，互相帮助。

　教学重点：

　指导学生正确、流利的朗读课文。

　教学难点：

　对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

　学情分析：

　一年级学生天真烂漫，好奇心强， 想象力 丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。 教学方法 ： 创设情境、鼓励想象、分角色表演等。 教学理念： 重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。

　教学准备：

　多媒体课件。

　教学流程：

　激趣导入、初读感知、精读理解、 发散思维 、课后延伸

　教学过程：

　一、激趣导入

　1.猜 谜语 ：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇) 出示蘑菇，出示词语“房顶”

　2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)

　A.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。

　B. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。

　C.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)

　D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。

　二、初读感知

　1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)

　2.读完后，指名说说自己读懂的内容。

　三、精读理解

　第一自然段

　1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说

　2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，必要时教师范读。)

　3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)

　2?4自然段

　1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“”画出来，它们送来了什么礼物?用“( )”画出来(生边读边画)。

　3.、集体交流

　A、小熊-------新衣服。贴小熊图 出示课件对比： 小熊知道了，给小兔送来了衣服。 小熊知道了，给小兔送来了新衣服。 (体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖) 师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话 指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　B、小山羊-------厚棉被。贴山羊图 课件： 小山羊知道了，给小兔送来了棉被。 小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。 (体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和) 师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习 指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　C、小猴----------雨伞。 对话练习 指导朗读 (通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。)

　4、回读第二自然段。

　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　5、学习第三自然段 小兔多幸福呀!但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。 到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的? 小松鼠送来蘑菇 师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨) 的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧! 哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。 学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。 师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊! 课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　四、发散思维

　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　五、课外延伸

　今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢? 团结的鸟儿

　一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。

　一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。 在它们团结协作下，跨越了太平洋。

　读完故事，你有什么收获呢?

　板书设计：

　房顶上的大蘑菇

　小熊 新衣服 小山羊 厚棉被 小猴 雨伞 小松鼠 蘑菇 互相帮助

　 小学一年级语文《房顶上的大蘑菇》备课教案三

　教学目标：

　1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

　2、能力目标：能有感情地朗读课文。

　3、情感目标：了解课文内容， 通过朗读， 知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　教学重点：

　1、指导学生能有感情朗读课文。

　2、认读生字，重点指导 “房、顶” 。

　教学难点：

　了解课文内容， 通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

　学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶” 两个字 。培养 学生良好的书写习惯。

　教学准备：

　生字卡、课件

　教学过程：

　一、引入

　1、出示课件：谜语 板书蘑菇图

　蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶) 简笔画 房子并知道书写房顶俩字。

　古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”， 指名读字音。户在这里做偏旁，应该叫什么?认识户字头。

　记住这个字了吗?在桌子上写一写。

　2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?如果你记住了，写给你的同桌看。

　3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

　师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课 板书课题 齐读

　蘑菇为什么会长在房顶上呢?

　二、初读课文

　1、自己读课文

　要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

　读词句

　2、再读课文

　要求：边读边标出自然段

　三、整体感知 深入了解

　学习第一自然段

　1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

　加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想办法把句子写具体。

　2、学习第二自然段

　过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

　指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“”标出帮助小兔的小动物，用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

　3、集体交流

　a、小熊-------新衣服。贴小熊图

　出示课件对比：

　小熊知道了，给小兔送来了衣服。

　小熊知道了，给小兔送来了新衣服。

　(体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)

　师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话

　指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

　b、小山羊-------厚棉被。

　课件：

　小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

　小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

　(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)

　师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习

　指导朗读

　c、小猴----------雨伞。

　对话练习 指导朗读

　(充分体现学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行)

　4、句式练习

　看，森林里的小动物多善良啊!

　出示课件

　对照板书把句子添完整，记住这些善良的小生灵。

　其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?

　5、回读第二自然段。

　小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

　6、学习第三自然段

　小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。

　到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的?

　小松鼠送来蘑菇

　师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答

　的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!

　哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

　看有变化了，蘑菇长大了一点，真神奇，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。

　学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。

　师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!

　7、板书小结

　小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

　四、发散思维

　当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

　五、课外延伸

　今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美好愿望，老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌，叫《爱的奉献》，老师唱两句，“这是心的呼唤，这是爱的奉献”这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得更加美好!

　六、作业

　把故事读给爸爸妈妈听。

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　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的结构大班教案，欢迎阅读与收藏。

结构大班教案1

　设计意图

　根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了"儿童乐园"的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、 延长、 围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。

　活动目标：

　1、幼儿知道游乐园器械的名称。

　2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。

　3、在游戏中能与同伴合作游戏。

　活动准备：

　、清水积木。

　活动过程：

　1、谈话引入

　师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？

　（旋转木马、飞船、赛车）

　2、出示

　师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。

　根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

　3、幼儿进行拼搭活动

　师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。

　4、师生共同小结活动

　师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。

　指导要点：

　1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

　2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

　3、指导幼儿围合的方法。

　4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

　活动反思

　活动开始结合游乐场的各种在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半"同字型"最终没有围合起来。外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。教师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。

结构大班教案2

　 活动目标：

　1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。

　2、积极参与活动，体验建桥的乐趣。

　3、培养幼儿的尝试精神。

　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　 活动准备：

　1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。

　2、桥的。

　 活动过程：

　1、观赏各种桥的，引导幼儿讨论：根据桥的不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。

　2、幼儿小组合作，利用辅助材料造桥。

　（1）幼儿自由选择伙伴。

　（2）小组展开讨论：准备造什么样的桥？需要些什么材料？

　3、幼儿游戏，教师巡回指导。

　重点指导幼儿根据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。

　4、桥梁展览会。

　（1）请幼儿为自己搭建的桥取个名字。

　（2）谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。

　 活动反思

　本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。

　幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创造。需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

结构大班教案3

　 活动目标：

　1、动物花灯的外形特征，尝试建构表现自己喜欢的动物灯及细节。

　2、花灯色彩美，会用合适的颜色有规律地搭配进行建构。

　3、大胆介绍自己作品的建构方法，体验成功的快乐。

　 活动准备：

　经验准备：幼儿参观过灯展、知道各种动物灯的名称。

　物质准备：场景（展台、各种动物花灯），各色雪花片、半成品（圆形、球体、椭球体等）音乐（闹花灯）、电视机、视频展示仪

　 活动过程：

　1、感知动物花灯的形体特征：

　（1）欣赏动物花灯：

　师：“我们一起去逛逛灯会，好吗？”

　师：“灯会上都有哪些灯？这些灯由哪些形体组成？请小朋友们一边看一边和自己的好朋友说一说！”

　（2）运用绘画形式设计表现自己喜欢的动物灯：

　师：“你还见过哪些动物灯？给你最喜欢的动物灯画一张像吧！”

　（3）交流，巩固对动物灯的观察、理解：

　师：“你设计的是什么灯？是什么样子的？”

　2、尝试建构动物灯，教师观察指导

　（1）鼓励幼儿大胆按意愿建构自己喜欢的动物灯。

　“请小朋友把你最喜欢的动物灯插出来，比比谁插的最像！”

　（2）引导幼儿有规律地搭配颜色，感受花灯的色彩美。

　“请小朋友想一想，哪些颜色搭配在一起漂亮，比比谁的动物灯颜色最漂亮！”

　3、评价：

　（1）鼓励幼儿大胆介绍自己的花灯及建构方法。

　“你设计的是什么灯？你是怎么插的？”

　（2）师幼共同从颜色及细节方面进行评价。

　“这两个都是兔子灯，可是有什么不一样呢？请小设计者来介绍！”

结构大班教案4

　 设计意图：

　通过社区活动参观农场，以及学习歌曲《农场里》之后，小朋友对农场里的小动物非常感兴趣，课间活动时常能听到孩子们在模仿各种小动物的叫声，学着小动物的动作。以幼儿这一兴趣点为抓手，我们设计了结构游戏《农场里》，为幼儿 提供更多的创造的机会，以满足幼儿表现的欲望。

　 活动目标：

　1、学会借助辅助物建构沙柱的技能，区别干沙与湿沙的特性。

　2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

　3、鼓励大胆的建构、布置场景，创造性的进行建构。

　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　 活动准备：

　管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

　 活动过程：

　一、出示建构图纸，激发幼儿兴趣

　1、师：小朋友我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较成功的，我们给它贴上五角星。（农场里的房子。池塘。树林。）

　老师发现你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。

　（1）我们在建构沙柱的时候，由于小朋友没有掌握方法，沙子容易倒塌，老师相信通过你们的练习，这次一定能把沙柱建得更好。

　（2）还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。注意了这些问题，老师相信你们在这次活动中把我们的农场一定会建得更好。我们选择自己的积木开始吧。

　二、幼儿分组搭建，教师巡回指导

　1．提出建够要求

　（1）搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局。爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。

　（2）材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把许多材料归为己有。

　（3）建构时不能大声 讲话，要学会轻轻讲。

　2．师幼互动，进行建构。对建构好的幼儿及时表扬，帮助有困难的幼儿

　三、欣赏作品， 评价 总结

　师：呀，农场真美啊！

　1．小朋友你对今天自己建构的作品满意吗？（请薛瑜菲、许唯一两位小朋友讲）

　薛瑜菲：今天我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时一直倒塌，今天我们做好后把它放在一条直线上，然后，小朋友帮助我们把它扶其来，今天的围栏很成功，我很满意。

　许唯一：我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

　2、你们喜欢哪些地方?为什么？

　3．农场好漂亮，我们去参观农场吧。

　 活动评析：

　本次主题活动布局一目了然，色彩搭配鲜艳。小朋友在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参与讲评，表达自己的相法及愿望。

　 活动反思：

　本次活动在我们两位老师的努力下，顺利完成了。整个活动开展的还是比较成功的。小朋友的建构常规很好，能遵守活动要求，爱护同伴成果。建构的作品布局合理、美观。建构技能有了很大程度的提高。材料运用丰富、合理。有部分幼儿能发挥想象创造性地再现生活中的场景。而且部分幼儿在活动中的合作性也较强，自己完成了任务能帮助同伴完成，活动中碰到了困难还会主动地帮助同伴。只是我觉得老师在活动中怎样处理突发事件时还要灵活，要有很好的临场应变的能力。抓住幼儿在建构活动中出现的细节，那些闪光点进行 总结讲评，或许我们的展示活动会更精彩、更成功。

结构大班教案5

　 主题来由

　当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的.提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。

　看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。

　 活动目标

　1、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。

　2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。

　3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

　 活动准备

　大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）

　 活动指导

　1、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；

　师：“你们到过公园吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。

　2、引导想象，鼓励创造；

　师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢？

　3、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。

　4、幼儿结构游戏，师指导幼儿布局；

　5、教师针对游戏情况进行小结，提出下一次游戏的要求。

结构大班教案6

　 设计意图：

　这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道”的主题就产生了！

　 活动实录 ：

　片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！

　师：你们在搭什么？

　一幼儿：我们想搭体育广场。

　我发现幼儿搭这么大的体育广场，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”

　片断二：渐渐地，我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。

　师：你们谁去过体育广场？你去干什么？

　幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。

　幼儿：有滑冰场，我去滑冰。

　师：体育广场里有些什么东西？你最喜欢的是什么？

　幼儿：体育广场里有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。

　幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

　幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。

　幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。

　同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。

　 分析：

　＜纲要＞中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新＜纲要＞以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！

　 反思 ：

　自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？

　（一）观察与分析形成联系是支持游戏的手段之一

　观察幼儿游戏开始的行为，可以发现幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从……游戏中所产生的困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观察的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感兴趣了？等。

　教师通过观察分析才能决定知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参与幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，等等。我觉得我们还可以制作一些简单的观察表格作观察记录，以便于分析 总结，及时调整教育或游戏的目标 方案。

　（二）时机与方法的适宜组合是支持游戏的手段之一

　＜纲要＞中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师可适度介入游戏，教师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。如以上片断一，幼儿由于经验不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时教师及时介入，给他们提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现，体现了时机与方法的适宜组合。

　（三）交流与分享的及时组织是支持游戏的手段之二

　幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸，孩子渐渐失去了兴趣。这是由于他们缺乏相关经验，他们需要支持。这时，我让幼儿

　之间相互介绍体育广场，共同分享知识经验，分析讨论游戏中出现的问题，它是推动幼儿游戏发展的重要手段之一。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法使灵活多样的。如个别、小组、集体交流、过程交流，结束交流等。我们切忌把幼儿对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的 评价判断。

　自由选择、自主展开、自发交流是幼儿自主游戏的基本品格，也是衡量幼儿自主游戏的起码标尺。共享、观察、帮助是教师指导自主游戏的基本态度和任务，应该贯穿幼儿游戏的全过程。教师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程，灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿的发展

结构大班教案7

　 活动目标

　知道植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

　知道常见的蔬菜水果可食用的部分是植物身体的哪个结构。

　 活动准备

　 课件准备： “植物的身体结构”组图；“苔藓、蕨类”；“哪个部分可以吃”组图。

　 活动过程

　组织谈话，鼓励幼儿讨论人类和动物的身体结构，导入主题。

　——请认真看看你们的身体，你的身体由哪些部分组成呢？

　——你家有养小动物吗？小动物的身体由哪些部分组成呢？

　——小朋友们对人和身边小动物都很熟悉，其实我们身边还有一样很熟悉的东西，但是我们却不一定能够说出它们的身体结构，一起来看看吧。

　出示组图“植物的身体结构”，引导幼儿了解植物身体的各个部分。

　1.鼓励幼儿自主探索，说说植物的身体结构。

　——植物是我们身边很熟悉的东西。这是一株西红柿，请你认真观察，说说它的身体由哪些部分组成呢？

　——这是什么植物呢？（花生）

　——它的身体由哪些部分组成呢？

　2.教师操作课件，逐一呈现植物的身体结构。

　小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

　出示“苔藓、蕨类”，帮助幼儿了解并不是所有植物的身体结构都由六部分组成。

　——所有植物的身体都是由六个部分组成的吗？

　——植物多种多样，有些植物的身体结构只包含了六部分中的几个部分，一起来认识一下吧。

　——这是什么植物？猜猜它由几个部分组成？

　小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个部分组成。

　出示组图“哪个部分可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食物属于植物身体的哪个部分，进一步加深对植物的了解。

　（教师也可以用实物替代）

　——这些都是我们平常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个部分呢？

　小结：植物可食用的部分不一样。比如红薯、土豆吃的是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。

　 活动延伸

　家园共育

　家长可以带领幼儿去果园、菜园，引导幼儿观察水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。

结构大班教案8

　 活动目标：

　1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

　2、发展幼儿的创造力和想象力。

　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　4、发展幼儿的动手能力。

　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　 活动准备：

　1、各种积木，插塑，雪花片。

　 活动过程：

　1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

　2、与幼儿共同讨论。

　（1）为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？

　（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。

　一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

　一组：拼插河道两边的楼房。

　一组：负责河道的绿化。

　3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

　4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。

　（1）讨论的声音要小，不要喧哗。

　（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。

　5、 评价：

　师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？

结构大班教案9

　活动目标：

　1、在参观小学的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的小学”。

　2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。

　活动准备：

　1、参观过小学，了解小学的主要设施；

　2、废旧纸盒、各类积木等。

　活动过程：

　 一、说说小学

　1、前几天我们一起去参观了小学，有谁还记得小学里有些什么设施？

　小结：小学有操场、有领操台、有食堂、有教室……

　2、小学的设施和幼儿园的一样吗？哪里不一样？

　小结：小学的操场、校舍、都比我们大，小学有专门的领操台……

　价值分析：回忆已有经验，丰富幼儿对小学设施、建筑的了解。

　 二、建构小学

　1、这里也有一所小学，你觉得这所小学还缺些什么？用什么材料、什么方法建造比较合适？

　3、那我们一起努力把这所小学建造好吧。先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。

　4、幼儿分组建造：

　（1）建构材料、建构方法是否合适。

　（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“我们的小学”。

　价值分析：在共同建构的过程中，激发幼儿对小学生活的向往之情。

　 三、我们的小学

　1、我们的小学初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？

　2、看看，整个小学布局是否合理？有没有不合适的地方？

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