网上科普有关“英语教师必读的10本书”话题很是火热，小编也是针对英语教师必读的10本书寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
今天我特别推荐“英语教师必读的10本书”，其中包括教学理论、教育思想、教学技能、教学研究等内容，对于爱好阅读，想读好书的英语教师来说，这是一份难得的权威读书建议，大家不妨来参考一下。
1、《优秀教师的四项核心素质》
赵希斌
华东师范大学出版社
★内容简介
正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动；
良好的个人素质——为人师表的前提；
深厚的专业素养——教育教学行为的基础；
高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。
作者没有采取“说理”的方式，而是运用大量的案例，结合教师实际面临的挑战和压力，以帮助老师解决问题，乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。
2、《英语教学论》
鲁子问
华东师范大学出版社
★内容简介
随着中小学英语课程的全面推行，英语教育必须在学科基本素质、教学能力和科学人文素质等方面有所创新。本教材通过观点介绍、实证研究的案例分析营造一个科学的英语学科教学空间，为培养新课程条件下英语教育的合格师资服务。本书可以作为一个学年或学期的必修课程教材，也适用于基础教育师资培训和其他进修课程教学及师范类成人教育。
3、《教师花传书：专家型教师的成长》
佐藤学
华东师范大学出版社
★内容简介
书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。
4、《教育的细节》
朱永通
华东师范大学出版社
★内容简介
大夏书系资深编辑、《教师月刊》首席记者朱永通先生新作；深入教育现场多年观察和思考的结集，“散发着亲切的.泥土气息”（王木春）。
这是一个独立教育研究者的平实述说——在常识的框架内，说出教育的本质；以敏锐的眼光，透视教育行为中的真善美和虚假丑。
读此书，您会明晰什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的教师，您会有一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。
5、《好用的英语教学游戏》
（哈萨克斯坦）杜申诺娃，王小庆
华东师范大学出版社
★内容简介
本书由中、外资深英语教师联合编写。收录了200余个英语教学游戏，中英双语，图文并茂。符合我国中小学英语教学的实际，一线教师课上用起来得心应手。
所有游戏都用简明、地道的英语撰写，并附有中文旁注和点评。提供大量课堂游戏指令用语，以及典型的游戏教学实例等等。
附课堂用语、精彩课例、英语谜语等优质资源。
6、《英语教学设计》
鲁子问，康淑敏
华东师范大学出版社
★内容简介
本书介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。
7、《英语课堂教学技能训练》
郑志恋，应建芬
华东师范大学出版社
★内容简介
《英语课堂教学技能训练》为高等师范院校英语（师范）专业教材，主要内容为英语课堂教学的基本介绍，共分为以下几个部分：第一编英语课程教学准备技能，第二编英语课程教学实施技能，第三编英语课程教学研究技能。并且，本书案例丰富，教材分析到位，尽可能多地提供教学情境，结合实际情境解释教学方法的功能，在实例中让职前师范生感悟使用具体方法的原因。
8、《英语素养阅读》
王瑞贤
北京教育出版社
★内容简介
这是一套专门为中小学生量身打造的、恰逢时宜地、理想的英语读物。这是一素材原汁原味、命题权威科学、覆盖课标话题、聚焦核心素养的综合性图书。它既能能够解决教师将核心素养落地的疑惑，又能增强学生的知识面和综合素质；它既能满足对课堂教材的深入和补充，又能满足学生精神世界的发展需求。
它是关注应试的素质读物，也是提高素质的应试读物。
9、《优秀教师悄悄在做的那些事儿》
任勇
华东师范大学出版社
★内容简介
何谓“优秀教师”？怎样才能成为优秀教师？我可以成为优秀教师吗？翻开这本书，你定会找到答案。
其实，优秀教师的成功往往缘于他们比别人“多做了一点点”。读完此书，你不仅会发现那些“一点点”到底是什么，还会受此启发发现更多。
每个人都有成为优秀的可能，不妨从书中提到的事情开始做起，先“优于过去的自己”，最终成为真正优秀的教师。
10、《赴一场思想的盛宴：“聚餐式教学”36招》
高岚岚
华东师范大学出版社
★内容简介
“聚餐式教学”在目标上，强调多元体验、愉悦享受、释放心灵，我们将之概括为“解放”；在内容上，强调话题多样、智慧碰撞、精彩生成，我们将之概括为“对话”；在过程上，强调组团互助、分享生成、孵化提升，我们将之概括为“分享”；在方法上，强调方式多样、参与活跃、精彩纷呈，我们将之概括为“活跃”；在评价上，善用点赞鼓励、学会欣赏、收获自信，我们将之概括为“赞美”；在文化上，注重环境温馨、关系融洽、生态和谐，我们将之概括为“阳光”。
教育类书籍推荐 教师
小学数学新一轮课程改革至今已有将近十年，然而当下课堂依旧存在一些不尽如人意的地方，比如仍有教师课上叨叨不绝，演绎着“一个人的狂欢，多数人的寂寞”的独角戏，仍有教师高举“以生为本”的旗帜，却在课堂上严密操控着学生的思维，仍有教师对数学知识的育人价值认识不足致使教师含金量不高。
教师是专业人士，教育教学工作具有相当的挑战性，智慧性。作为教师，我们要有发展的自觉，适度的激情、思维的批判、实践的坚持，更要有主动发展意识的觉醒与践行。
? 所以我们要去多读书，读好书，与文本对话，与睿智的作者对话。现在介绍如下8本书，分别是:史宁中教授的《数学基本思想与教学》，张奠宙先生的《小学数学数学基本思想与教学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现》、曹培英老师的《跨越断层走出误区:“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》、王永春老师的《小学数学与数学思想方法》、俞正强老师的《种子课——一个数学特级教师的思与行》、蔡宏圣老师的《数学史走进小学数学课堂案例与剖析》、罗鸣亮老师的《做一个讲道理的数学教师》，袁晓平老师的《学会向学生借智慧》。
希望我们萃取共读书中的智慧，站在巨人的肩膀上的做更好的自己。
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教师的教学是育人，是教会学生学，这就只能靠智慧；而仅仅靠“苦干”对他的学生未必有什么启发。因此，今天小美向各位尊敬的老师推荐15本书，希望老师们能传道、授业、解惑，为祖国的明天培育真正的栋梁之才。
1、《书都不会读，你还想成功》
这本书不是纯理论的书，所谓磨刀不误砍柴工，它有生动而吸引人的故事情节，可以让老师在休息之余轻松阅读；另一方面它又是一本实战性的指导书，我们可以边读边按书中指导去做，一个月的时间，足可以让你养成初步的阅读习惯，品尝到阅读的甘甜；而最重要的一点是，要想让学生爱上阅读，最有效的方法是我们教师都爱阅读，认真读完这本书，你就是一年读不了365本书，你也会是爱读书的教师。
这本书也可以推荐给“对读书不感兴趣的人”，它可以让你养成读书的习惯；可以推荐给“没时间读书的人”，它告诉你我们不是没时间读书，而是没有找到正确的读书方法；还可以推荐给“不知道读什么书的人”，它帮你规划先读什么，后读什么，明确你读每一类书将有什么收获。
2、《读懂孩子——学生心理学手册》
教育孩子首先要了解孩子。种庄稼，需要了解庄稼的习性；教育孩子，也需要了解孩子成长的特点和规律。本书的作者奥贝尔既是一位心理学家，又是一位教师，在充分理解教师和家长在育儿过程中各种困惑的基础上，向大家推荐了三个非常重要的心理学理论：依赖、无意识和冲动。因为出生之后身心依然处于继续发育的过程中，所以要依赖成人和环境；在婴幼儿时期的各种感受和经历，都会成为孩子成长的“无意识”，影响其一生的生活；而冲动是孩子的“内在发动机”，激励着孩子不断去探索和实践，满足自己的好奇心和各种需求。
依据上述三个心理学理论，奥贝尔从孩子上学初期经常遇到的各种问题等角度，详细分析了学生的心理状态在教学当中发挥的作用，周边环境是如何影响到学生的心理等教育过程中遇到的心理学层面的基础问题。本书的语言浅显易懂，教师教育教学中的很多困惑，都可以从中得到答案。
3、《文章选读》
人的闲暇时间毕竟有限，故读书要取法乎上。最理想的状态是用较少的时间读一流的文章，涵泳浸润读好文，获得最大的收益。北京大学叶朗教授的《文章选读》就是这样一本好书。
一本好的选本，反映选编者的眼光、胸襟和境界。《文章选读》选文76篇，选文和点评不拘一格。杨振宁先生读了这本《文章选读》后给叶朗先生写信说：“我觉得你们的选编原则极好。”杨先生这“极好”的评价，即是对叶朗先生选编读本的最大褒奖。
一个教师读书的厚度，决定了他站在讲台上的高度。我一直认为教师的阅读不能仅仅读教育著作，应该多读一些“打底子”的文学作品。叶朗的《文章选读》，是适合中小学教师认真品读的一本比较理想的好文章选本。
4、《把整个心灵献给孩子》
这本书记述了作者晚年与一个班的31名学生五年来朝夕相处的日常生活和教育故事，分为“快乐学校”和“儿童时代”两部分，共计41篇短文。作者用他全部的身心来爱着他的孩子们，书中诗一样的语言，使人如沐春风；诗一样的教育生活，使人心驰神往；诗一样的心灵，使人感受到教育工作的神圣、愉悦与宁静。
作者对教育本质问题的一系列探索与追问，形成了鲜明的观点：“童年是人生最重要的时期，它不是为未来生活做准备，而是真正的、不可再现的、光彩夺目的一种生活。”作者以满腔热情发出了“要还给孩子一个快乐的童年”的呼声，这呼声，直到今天依然是那样振聋发聩。
用爱来倾听每一个孩子的心声，用爱来启迪孩子们去发现美、学会爱，这便是教育的智慧。
5、《听程红兵老师说课评课》
这本书可谓是解决当下课堂问题的“及时雨”。作者围绕说课和评课两个方面，针对一个好的课堂如何研磨与运行，以及如何激发课堂中的师生智慧，分析课堂模式，研究课堂标准，探讨课堂的共性和个性，并通过援引大量的观课和评课的具体案例，向我们呈现了一个好的课堂、一个智慧的课堂应该有的样子，一个有责任的教师、一个有良知的教育人应有的姿态和在课堂上应有的识见和作为。
作为校长的程红兵之所以能把课堂认识得这么透彻，是因为他身居“高位”，却更愿意把自己看成一个语文教师，而且心里始终装着学生、装着课堂，对课堂永远保持着一种敬畏、一种热忱。
6、《大学新语》
这本书读起来不像轻松读物，其中很多内容是以作者多年研究中积累的数据和分析为支撑，一些论述也并非适合所有学校。但是他对于在急剧变化的当代中国大学里存在的问题表现出深深忧虑，体现出人文学者的忧患意识，将读者慢慢带入一种沉静思考的状态，和作者产生精神上的交流。
在本书中，我们不仅看到了作者的忧虑和批评，更看到了作为一位人文学者的希望和信心：“教育收效很慢，急不得，所谓‘十年树木，百年树人’是也。另外，因相信‘只要耕耘，必有收获’，即便身陷泥淖，眼前一片雾霾，也都对未来保有某种信心。”
7、《儿童阅读的世界》
《儿童阅读的世界》作为国内第一部系统阐释儿童阅读的著作，全面回答了与阅读相关的三个核心问题：
（1）.什么是阅读？
（2）.儿童是如何学会阅读的？有哪些因素影响儿童学习阅读的过程？儿童学习阅读的基本规律是什么？
（3）.阅读怎样教才更为有效?孩子的阅读能力又应该如何评价？
如果说当下的阅读教育现状就是一种“无方向、无定法、无评价体系”的“雾霾天”，这套《儿童阅读的世界》则正是我们期待的治理之本，希望它能穿破层层“雾霾”，让语言学科的阅读教学更科学、更高效，真正能够帮助语言学科的阅读教学突破瓶颈和难点，提高教学质量。
8、《教育的使命——一位美国名师的课堂反思》
本书作者在长期观察一个叫艾米莉的孩子的基础上发现了孩子问题所在，他猜测这孩子是这样想的“老师想让我做一件事情。我根本不知道让我做什么，也不知道为什么让我做。不过我还是做点儿什么吧，这样他们就会放过我。”
作者认为，要想让学生热爱学习，培养学习能力，“唯一的改变”是“使学校和教室依照每一个学生的方式”发展他的潜力，追求他们的兴趣”，让“每个小孩子可以自由选择自己喜欢参与的项目”。一个教师的教学水平固然重要，但对学生的关注度和知晓度相对于他的教学水平来讲，更为重要。
9、《教育方法学》
佐藤学的《教育方法学》是基于教学实践的理论，是指导课堂教学实践的学问，落实到课堂教学实践，我认为最能体现佐藤学教育方法学的教学行为就是“听”与“做”。
佐藤学所主张的“听”，不是单方面的被动听取，而是通过“听”促进思维的开放，产生新的想法，继而分享出刺激学生们形成更多更新颖的想法，生生学习共同体便通过“听”的行为而形成。
佐藤学的《教育方法学》是一本细致诊断学校各种“病症”并探索解决方略的著作，我们既可以移用它的研究结果来解决自己教学中的问题，也可以借鉴此书的研究方法来反思自己的教学过程。
10、《世界小史》
几乎所有阅读此书的人，都无法忘记它的开头与结尾，贡布里希的“妙手”，在这两处得到了全部体现，他只用了一片燃烧着的纸，就让孩子们经历了这个世界的从有到无，“像回家一样”。“回家”，太有趣味，也太有意味，它是探寻漫长的过去，还是重回现实的存在？贡布里希让我们体验，我们不是在追问“某一个”故事，而是在追问一个“特定”的故事，是“我们”的故事，这个“我们”，也就带出了贡布里希对历史中所有人命运的信念与悲悯，“我们有理由去寄希望一个更美好的未来”。
怀着爱，怀着温柔，贡布里希用《世界小史》驱散了大历史斗转星移的冰冷，带给人的正是世界的纯真和历史的柔软，在日复一日的“历史”里。
11、《特权：圣保罗中学精英教育的幕后》
此书最耐人寻味的地方，是圣保罗如何培养淡定而非显摆的精英。哪怕校园里名流云集，学生也会靠着努力打造自己的优秀，血统、家世、财富甚至聪明这些属性被隐藏掉，学生珍惜的是卡罗尔·德怀克所称的成长思维，管你有钱没钱，爱拼才会赢。
作为一个教育工作者，我深知社会经济地位对教育成就的影响，而教育又决定未来的社会经济地位。这是一个草莽英雄和知识英雄辈出的年代，过去森严的等级制度，被全球化和知识经济冲击。圣保罗中学让学生学会在不同社会情境下，都能表现出淡定和开放，这是新精英教育给我们最大的启示。
12、《我们三代人》
汤用彤、汤一介父子两代人均为现当代学界巨擘，桃李遍天下，这样的现象在学界并不多见。传奇的形成自有偶然的原因，但其背后也有一定的必然性。
笔者阅读今年年初出版的汤一介先生遗著《我们三代人》，领会到很多具体学术研究之外的细节。此书内容上由有关的“随笔”组成，看似不系统，实则有中心，三代人之间的代际影响贯穿其间。
13、《我只想站得直一点——黄玉峰教育演讲录》
最近三个月在反复阅读黄玉峰先生的《我只想站得直一点——黄玉峰教育演讲录》一书，被黄玉峰对教育的挚爱和特立独行、敢于直言的勇气所感动。
在书的扉页，笔者写下“豁达七十载，站直不趴下”十个字，算是对黄玉峰老师的真实写照。他说自己最得意的就是两件事，第一，这辈子能做个教师；第二，这辈子还没被评过先进。黄老师的可爱之处恰恰在于此，那么热爱教育、热爱教师这个职业，又那么敢于批评现状、坚持自己，始终“站得那么直”，这也是他令人敬佩之处。
黄老师在《“人”是怎么不见的》一文中反思中国教育，揪出了捆绑教育的五根绳索：功利主义、专制主义、训练主义、科学主义和技术主义。“就这样，独立的人格不见了，独立的思想不见了，自由的精神不见了，‘人’不见了。”之后黄老师没有停留于批判，他知道“光是批评是没有用的”。
14、《怎样观察一棵树：探寻常见树木的非凡秘密》
正如这本书的副标题“探寻常见树木的非凡秘密”所示，书册在手，如同握着一个藏有秘密的小书匣：翻开硬皮封壳，躲在匣子里的裸书落入你的掌心。青绿色帆布贴面的书脊，诱惑着你的指尖去摩挲。扉页从头到脚挂着一长串蝉翼般的翅果，吸引你去撩动。待你掀起标题页那连枝成片的硕大果绿色叶片时，你已经不知不觉变成书虫，钻进书中，啃食起那些动人的字句来。
这是一本有魔力的树之书。书页的上上下下里里外外缀满了五彩斑斓的枝叶花果，那是摄影师和装帧设计的匠心独运，而真正神秘的魔法师就是你我身边的大自然。
15、《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》
读完《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》一书，我心中想的不仅是书中的具体思想观点，还有先生的人格魅力、学术精神与境界。
在这本书中，顾明远先生系统总结了我国教育改革取得的历史经验，剖析了一些重大教育现实问题产生的复杂背景，观点鲜明地进行了回应。先生不回避问题，用学贯中西、深入思考的真知灼见，不仅提出了自己的“怎么看”，更提出了自己的“怎么办”。例如书中针对教师的“职业倦怠”问题，进行了有针对性的解答。
关于“英语教师必读的10本书”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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