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四年级下必背的日积月累
自然风光的诗句
(1)、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维) (2)、几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛)
（3）、落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） （4）、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） （5）、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）
做人的名言
（6）、言必信，行必果。《论语.子路》 （7）、与朋友交，言而有信。《论语.学而》 （8）、己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》
（9）、精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》
（10）、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 《孟子.离娄下》
（11）、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
谚语
（12）、清明前后，种瓜点豆。 （13）、朝霞不出门，晚霞行千里。 （14）、天上鱼鳞斑，晒谷不用慌。 （15）、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 （16）、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 （17）、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
战争成语
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
生命的格言
1、认得生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。-----雷锋
2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。-----巴金
3、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替他人着想，由他人之忧，了他人之乐。---爱因斯坦
苏教版四年级科学老师的骨骼与学生的有什么不同
实验目的：研究热空气的流动
材料：蜡烛，火柴、轻、细绳
步骤
1、将细线穿过轻纸片一端固定
2、点燃蜡烛
3、用细线提起轻纸片，移近火焰上方（高处）观察纸片运动
4、将纸片高度逐渐降低，观察纸片运动
结论：空气受热会向上流动，热空气上升
苏教版四年级科学上册《怎样搭配食物》教学课件
老师的骨骼与学生的有什么不同
老师是成年人，老师的骨骼已定型，生长极缓慢。
学生的骨骼处在生长期，较软易折断易变形。
我们全身的骨头分成四部分：头骨29块，躯干骨51块，手臂骨64块，腿脚骨62块，共206块。
一、设计理念：
学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。
1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。
2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的体验来贯穿整个教学过程。
3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。
4、课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。
二、教学目标
过程与方法：
1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。
3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4、能设计一份科学合理的食谱。
知识与技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感态度与价值观：
乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。
教学重点：
认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。
教学难点：
依照金字塔结构设计自己一天的食谱。
三、教学准备
1、教师准备：各种食物的、“食物结构金字塔”课件 、小组合作活动记录表。
2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。
四、课时安排： 1课时
五、教学过程：
（一）激趣导入 引出问题
1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你了解他的一日三餐吗？
（课件展示姚明的一日三餐）但在我们学校就有一些这样的同学（课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学）
2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的？（看书P43）
学生各抒己见。
3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就具体了解怎样搭配食物。（板书课题）
（二）合理搭配 解决问题
1、了解班级特殊学生的食谱
（1）实物投影学生一天食谱
（2）学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？
2、出示课件食物金字塔：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？
3、学生观察后小组讨论交流。
a 小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？（淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等）
b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。
c 讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？
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